提高青少年是艰难的。他们仍然依赖于你对他们的日常需要,但是他们也有他们的自己虽然可以推动他们在某些方向,只有你能做那么多如果他们拒绝做些什么。作业时,你可以告诉他们努力工作的重要性,树立榜样的履行义务,但是如果他们拒绝学习和做作业,你的选择是有限的。当然,你可以拿走手机或地面他们看到他们的朋友,但他们仍然会有机会挖的高跟鞋(而毁了你们的关系在此过程中)。如果一个青少年拒绝做他们的家庭作业,你会做什么呢?
通常一个潜在的原因
一般来说,大多数kids-teenagers included-want做得很好。但是,如果有一些干扰(比如混乱的指令,困难的主题,或一个问题的能力聚焦),然后它会导致一种情况他们感觉很容易就拒绝做而不是承认他们正在挣扎。作为父母,我们的工作,试图弄明白是怎么回事,即使你从他们都是单音节的答案和白眼。
“我们得好奇,作为成年人,找出下面,”伊莲Taylor-Klaus说,该组织的创始人影响父母这本书的作者必要的指导提高复杂孩子多动症,焦虑等等。表面看似不可能是一个十几岁的关闭,因为他们被要求做的事感觉太大,困难,甚至不可能,拒绝做这项工作,即使有相关的后果,似乎更容易的选择。“歧义可以关闭我们的孩子,”Taylor-Klaus说。
这是尤其如此,如果他们已经感到羞耻或不舒服问帮助在过去,无论是看到同学做任务轻松,老师没有特别有用,或者父母太远离记住是多么困难的工作。也可以这样一个少年是一个完美主义者,不做会觉得不如做错了什么可怕的。“不做作业是一个症状,”Taylor-Klaus说。“我们想弄清楚的一种症状。”
如果你的少年有着极端困难的数学或阅读,努力集中注意力或组织尽管他们最好的意图,那么它是一个好主意与儿科医生,看看他们需要评估计算障碍,难语症,注意力缺陷多动症或其他治疗障碍。如果问题是由于一个潜在的障碍,将提供诊断和治疗策略,可以帮助支持他们的特定的需求,同时也为他们的斗争提供一些急需的上下文。
青少年独立四个阶段
当你的孩子达到他们的青少年时期,他们重新开始一个点的时候让他们完成他们的工作承担责任。Taylor-Klaus常常建议父母,逐渐成为独立的过程有四个阶段:第一阶段是导演模式,当父母的议程;第二阶段是合作模式,当家长和孩子一起工作解决问题;第三阶段是支持模式,当孩子们想出了解决问题的方法虽然父母提供支持;和第四阶段是啦啦队长模式,当父母在一旁欢呼他们的孩子上。
Taylor-Klaus指出,一个组父母及其子女做的关系经常开关之间来回合作者和支持者模式模式,取决于多少支持他们可能需要为特定的的任务。“我们想要解决问题,帮助他们成功,和他们自己的解决方案的一部分,“Taylor-Klaus说。“我们作为父母的倾向是把解决方案。”
如果你的少年在完成家庭作业,帮助他们可以要求合作确定问题是什么以及如何解决这些问题,或者支持他们通过提供贷款援助,他们已经确定了任何解决方案。这可能是找出一个组织的形式系统,帮助他们保持正轨,让他们额外的辅导,帮助他们的主题挣扎,或定期检查与他们在他们的进步是看起来像什么和提供他们可能需要的任何支持。重要的是确保他们积极参与自己的成功。“他们需要感觉所有权,”Taylor-Klaus说。